Seminário modular:
«Relações públicas e jornalismo para educadores de adultos»
Este currículo constitui uma estrutura com um conjunto de módulos, que permitem planear e dar formação a educadores de adultos interessados em publicar e chamar a atenção para o ensino e aprendizagem de adultos, usando para tal os meios de comunicação social e, especialmente, os meios de comunicação social online.
Os módulos podem ser selecionados, com base em determinados objetivos, no conhecimento prévio dos alunos, etc. No seu conjunto, os módulos integram-se uns nos outros, embora apenas alguns deles sejam usados e combinados para um grupo-alvo específico. Foram concebidos, tendo em mente o modelo clássico de seminário ou workshop. No entanto, alguns módulos podem também ser usados para ações de formação no local de trabalho, ou como webinars no âmbito de uma videoconferência.
Estrutura do seminário
Tamanho do grupo: até 16 participantes
Requisitos para os participantes: Os formandos deverão ter conhecimentos sobre educação de adultos em geral e sobre a sua própria área profissional, no ramo da aprendizagem de adultos. Deverão, igualmente, ter alguma experiência básica em redação de textos jornalísticos e/ou de RP.
Duração: Cada um dos módulos foi concebido para durar de 3 a 4 horas. A quantidade de tempo necessário é adaptável, de acordo com o conhecimento prévio dos participantes e os objetivos específicos. Deverão ser programados intervalos de forma adequada, de acordo com o contexto individual.
Certificação: Se pretender emitir um certificado, tenha em mente as recomendações feitas na secção anterior «Acerca do currículo».
Cada um dos módulos é descrito da forma habitual, incluindo a descrição do tempo e dos materiais necessários, bem como dos métodos, atividades, e objetivos. Os códigos das atividades referem-se à secção«Materiais e dicas para os formadores», que se encontra no apêndice. Nessa secção, o formador encontra dicas e links para cada uma das atividades.
Módulos
1.) «Valor da notícia» jornalística
O que torna os artigos relevantes para os leitores?
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2.) Recolha de informações relevantes
Onde e como posso reunir as informações necessárias para transmitir a mensagem? |
3.) A escrita enquanto processo de construção Entre a realidade, os estereótipos e as RP – da perceção à descrição da realidade |
Seleção e estrutura da informação (informação importante e interessante versus informação aborrecida) e ideias concretas para histórias. | Plataformas de informação e meios de comunicação social no âmbito da educação de adultos, entrevistas como fonte de informação (realização de entrevistas, transcrição e redação de texto). | Valores e atitudes no jornalismo, construtivismo e a relação entre verdade, realidade, objetividade e subjetividade |
4.) Usar os meios de comunicação social online e escrever para esses meios
Como proceder em edições de autor e publicações via Internet |
5.) Tornar a educação de adultos mais visível nos meios de comunicação social
Onde e como |
6.) Escrita de bons textos de RP
Como descrever a educação de adultos para aqueles que quero que se interessem sobre esse tema |
Uso pessoal dos meios de comunicação social, meios online versus imprensa escrita, requisitos para a escrita para os meios de comunicação social online | Meios de comunicação social (online) na Europa sobre educação de adultos, escrita de textos jornalísticos, especialmente manchetes e teasers/antevisões | Concentração em factos e conteúdo, criatividade e humor em textos, organização do trabalho de RP |
Complemento: Transferência e avaliação | ||
Entrar em ação de volta a casa/de volta ao trabalho, reflexão e avaliação sobre o processo e os resultados de aprendizagem. |